2025-09-10 13:00:00
Investition
Litauische Jugend mangelt es weiterhin an finanzieller Bildung – manche nehmen die Sache selbst in die Hand
Im September kehren die Kinder in die Schule zurück, und mit ihnen beginnen die Diskussionen darüber, welche Fähigkeiten die heutige Jugend am dringendsten braucht
Neben Fremdsprachen, Mathematik oder Informatik wird immer häufiger auch die finanzielle Bildung genannt. Obwohl dieses Thema genauso wichtig wird wie andere grundlegende Kompetenzen, erhält es in Litauen immer noch zu wenig Aufmerksamkeit.
Das zeigen auch die Statistiken. Trotz der wachsenden öffentlichen Diskussion über die Bedeutung der finanziellen Bildung offenbarte eine Studie der Bank von Litauen aus dem Jahr 2023 ein Paradoxon: Das finanzielle Wissen der Litauer hat sich nicht verbessert, sondern verschlechtert – von 62 Punkten im Jahr 2015 auf heute 56. Der internationale Durchschnitt liegt bei 60 Punkten, was bedeutet, dass Litauen nicht nur hinter den führenden Ländern, sondern auch hinter dem globalen Trend zurückbleibt.
Noch beunruhigender sind die Ergebnisse unter Jugendlichen. Die OECD-PISA-Studie zeigt, dass etwa 14 % der 15-jährigen litauischen Schüler das grundlegende Niveau der finanziellen Bildung nicht erreichen. Mit anderen Worten: Sie können finanzielle Begriffe erkennen, sind jedoch nicht in der Lage, sie in realen Situationen anzuwenden. Experten warnen, dass ein Teil der jungen Menschen ohne grundlegendes Finanzwissen ins Erwachsenenleben starten wird, wenn diese Lücken nicht geschlossen werden. Wie lässt sich das verhindern?
Zu spät gelernt
Laut der Bildungsexpertin Jovita Ponomariovienė sind die Gründe, warum Litauer im Bereich der finanziellen Bildung keine Spitzenwerte erzielen, leicht zu finden. Obwohl das Thema in den letzten zehn Jahren in den Schulen mehr Aufmerksamkeit erhalten hat, bleibt sie immer noch unzureichend behandelt.
„Dieses Thema ist zwar in die allgemeinen Lehrpläne aufgenommen, erscheint jedoch meist nur in einzelnen Abschnitten – etwa im Sozialkunde-, Mathematik- oder Wirtschaftsunterricht. Es fehlt ein systematischer, praxisorientierter Ansatz mit Bezug zum realen Leben. Kinder sollten Finanzthemen im Zusammenhang mit ihrem Alltag sehen – beim Planen des Klassenbudgets, Berechnen der Reisekosten oder Diskutieren über verantwortungsvollen Konsum. Außerdem hängt vieles von der Initiative der Lehrkräfte ab. Daher ist es wichtig, dass finanzielle Bildung nicht als Zusatzthema, sondern als integraler Bestandteil des Unterrichts behandelt wird“, betont Ponomariovienė.
Sie weist darauf hin, dass sowohl in Familien als auch in Schulen über Finanzen meist zu spät gesprochen wird. In der zehnten Klasse, wenn die Schüler erstmals Wirtschaft und Unternehmertum lernen, haben sich viele finanzielle Gewohnheiten bereits gefestigt.
„Die Ausbildung muss schrittweise erfolgen – von verantwortungsbewusstem Konsum und Sparen in der Kindheit bis zur Budgetplanung im Jugendalter. Erst dann kann man über Investitionen sprechen. Wenn ein Kind nicht lernt, Ausgaben zu planen, erscheinen Investitionen ihm als unrealistisches Konzept. Außerdem muss der Inhalt der finanziellen Bildung praktisch anwendbar sein. Das ist die wichtigste Regel. Wenn finanzielle Kenntnisse nicht mit realen Situationen verbunden werden, bleiben sie für Kinder zu abstrakt“, sagt die Expertin.
Die Schüler ergreifen selbst die Initiative
Auch die Schüler bemerken den Mangel an finanzieller Bildung. Emilija Čapkauskaitė, Schülerin des Jesuitengymnasiums Vilnius, erklärt, dass viele ihrer Altersgenossen einräumen, zu wenig Finanzwissen zu haben – und dass einige beschlossen haben, selbst aktiv zu werden.
„Vor einigen Jahren gründeten zwei Elftklässler eine Gemeinschaft, sammelten 120 000 Euro und gründeten im Februar 2022 offiziell den Fonds des Jesuitengymnasiums Vilnius. Heute beträgt das Stiftungsvermögen fast 400 000 Euro – das gesamte Kapital ist investiert, und die Renditen werden für Projekte verwendet“, erzählt die Direktorin des Fonds, Emilija.
Anfangs konzentrierte sich der Fonds hauptsächlich auf Bildungsaktivitäten, doch mittlerweile vergibt er Stipendien, organisiert Austauschprogramme und gemeinsame Projekte mit anderen Schulen. Jedes Jahr reisen vier Schüler aus Vilnius und Kaunas sogar an eine renommierte Schule in Chicago.
„Das ist nicht nur finanzielle Unterstützung, sondern eine echte Möglichkeit, Verantwortung, Planung, Führungsfähigkeiten und Gemeinschaftssinn zu lernen. Wir waren die erste Schule in Litauen, die einen solchen Fonds gegründet hat, aber heute sehen wir, dass unser Beispiel auch andere Schulen inspiriert. Das freut uns, denn finanzielle Bildung bekommt in Litauen immer noch zu wenig Aufmerksamkeit – und solche Schülerinitiativen beweisen, dass man die Zukunft schon auf der Schulbank gestalten kann“, sagt Emilija.
Sie fügt hinzu, dass die im Rahmen des Fonds erworbenen Kenntnisse auch persönlich nützlich sind. „Ich bin vor Kurzem 18 geworden und kann nun offiziell auf meinen eigenen Namen investieren. Davor tat ich das mehrere Jahre über meine Eltern. Oft bekomme ich Fragen von Schülern anderer Schulen zum Thema Investieren – das zeigt, dass junge Menschen sich für dieses Thema interessieren, die ersten Schritte machen wollen, aber oft das Wissen oder jemanden zum Fragen in ihrer Umgebung vermissen“, sagt sie.
Geld zu Hause – immer noch ein Tabu?
Bildungsexpertin Jovita Ponomariovienė betont, dass die finanzielle Bildung von Kindern nur dann wirksam gefördert werden kann, wenn Schule und Familie zusammenarbeiten. Hier zeigt sich jedoch ein Paradoxon – viele Eltern selbst sind ohne finanzielle Bildung aufgewachsen und wissen daher nicht, wie sie mit ihren Kindern über Geld sprechen sollen.
„So entsteht ein Teufelskreis. Wenn zu Hause nicht über Geld gesprochen wird, kann es für Kinder zu einem verbotenen oder gar beschämenden Thema werden. Ich beobachte auch, dass Eltern einen weiteren Fehler machen – sie präsentieren Geld nur als Belohnung für gutes Verhalten und nicht als Werkzeug für verantwortungsvolle Planung. Kinder sehen, dass Geld aus dem Bankomaten kommt, wissen aber nicht, dass dahinter Arbeit und Verantwortung stehen. In solchen Fällen entwickeln sie keine grundlegenden Gewohnheiten, und später fällt es ihnen viel schwerer, die Logik des Sparens oder Investierens zu verstehen“, erklärt Ponomariovienė.
Miglė Grybinienė, Marketingdirektorin der Crowdfunding-Plattform Profitus, ergänzt, dass die finanziellen Gewohnheiten der Kinder nicht nur durch die Familie, sondern auch durch die weitere Umgebung geprägt werden. Werbung, soziale Medien und der Einfluss von Freunden schaffen eine Konsumkultur, die junge Menschen als normal empfinden.
„Diese Umgebung fördert impulsive Wünsche, und Eltern geben dem Druck oft nach, indem sie diese sofort erfüllen. Teure Geschenke sind nicht nur Geschenke – sie sind verpasste Gelegenheiten, zu zeigen, dass die wertvollsten Entscheidungen langfristig sind: Sparen oder Investieren. Kinder müssen verstehen, dass jede Entscheidung ein Kompromiss ist – wenn wir uns heute für etwas entscheiden, müssen wir morgen auf etwas anderes verzichten. Wenn die meisten Eltern solche Praktiken anwenden würden, würde sich die finanzielle Bildung in Litauen allmählich verbessern“, sagt Grybinienė.
Sie betont jedoch, dass man die Situation nicht zu düster zeichnen sollte. Laut den Statistiken der Bank von Litauen steigt die Zahl der Investoren im Land, und das Interesse junger Menschen an diesem Thema wächst deutlich.
„Wir sehen immer mehr Eltern, die ihre Kinder in die Familienfinanzen, das Budget oder Investitionen einbeziehen. Zurzeit haben wir 75 minderjährige Investoren – 28 Mädchen und 47 Jungen. Dieses Verhältnis entspricht genau der allgemeinen Investorenquote, die auch von der Bank von Litauen erfasst wird. Interessant ist, dass bei Kindern unter drei Jahren ein deutliches Ungleichgewicht besteht – dreizehn Konten sind auf Jungen und nur zwei auf Mädchen eröffnet. Das zeigt, dass sich Eltern mehr um die finanzielle Zukunft ihrer Söhne kümmern, selbst wenn sie im Namen eines Babys investieren. Obwohl es in Litauen insgesamt weniger weibliche als männliche Investoren gibt, ist das Ungleichgewicht zwischen Mädchen und Jungen noch ausgeprägter – das heißt, die Ungleichheit beginnt schon in den frühesten Lebensjahren“, erklärt sie.
Theorie funktioniert nicht – was tun?
Wie kann sich die Situation der finanziellen Bildung in Litauen schneller verbessern? Experten sind sich einig: Über Geld zu sprechen reicht nicht aus – Kinder brauchen praktische Erfahrungen, und das muss früh beginnen, in einem sicheren Umfeld zu Hause.
„Ich würde Eltern eine einfache Praxis empfehlen – lasst das Kind selbst über 10–20 % seines eigenen Geldes entscheiden. Einmal im Monat kann man eine ‚Familienfinanzstunde‘ abhalten, in der alle gemeinsam das Budget, die Ziele oder sogar das Anlageportfolio durchsehen. Schon einfache Fragen am Tisch – was wählen wir heute und worauf verzichten wir morgen – lehren das Kind, dass Finanzen immer mit Entscheidungen und Konsequenzen verbunden sind“, sagt Grybinienė.
Sie betont, dass Eltern keine Angst haben sollten, Kindern kleine finanzielle Entscheidungen zu überlassen, auch wenn sie nicht immer erfolgreich sind. Solche Versuche sind keine Fehler, sondern Teil des Lernprozesses, der hilft, Konsequenzen zu verstehen. Noch stärker wirkt dieser Prozess, wenn echte finanzielle Ressourcen einbezogen werden.
„Familien denken oft, dass sie dafür kein Geld haben, und vergessen, dass der Staat jedem Kind monatlich 122 Euro zur Verfügung stellt. Diese Mittel können für langfristiges Sparen oder Investieren verwendet werden – noch besser, wenn das Kind selbst einbezogen wird. Immer mehr Eltern eröffnen Anlagekonten für ihre Kinder und ermutigen sie, auch kleine Summen zu planen. Manche sind überrascht, wenn sie erfahren, dass unsere Plattform es auch Minderjährigen ermöglicht, zu investieren. Sobald sie ein verantwortungsbewusstes Alter erreichen, können sie selbstständig Entscheidungen treffen – selbst mit nur 100 Euro. Mein 13-jähriger Sohn entscheidet bereits seit einem Jahr selbst, wohin er investieren möchte. Solche Erfahrungen ermöglichen es Kindern, finanzielle Verantwortung durch reale Handlungen und nicht nur durch Theorie zu lernen“, erklärt Grybinienė.
Bildungsexpertin Jovita Ponomariovienė stimmt zu, dass erfahrungsbasiertes Lernen der Schlüssel zum Erfolg ist. Sie teilt einige Empfehlungen für Lehrer und Eltern.
„Für Grundschüler empfehle ich spielerische Methoden: das ‚Laden‘-Spiel, das Planen eines Klassenbudgets, das Zählen des Taschengeldes oder das gemeinsame Sparen auf ein Ziel, zum Beispiel einen Klassenausflug. Solche Beispiele helfen Kindern, den Wert des Geldes und die Konsequenzen von Entscheidungen zu verstehen.
Jugendlichen sollte man mehr Selbstständigkeit geben. Man kann sie ermutigen, eine Klassenveranstaltung mit begrenztem Budget zu organisieren, Preise von Produkten oder Dienstleistungen online zu vergleichen oder über den Einfluss von Werbung auf ihren Konsum zu diskutieren. Das fördert kritisches Denken und verantwortungsbewusstes Verhalten.
Mit Gymnasiasten sollte man bereits über reale Lebenssituationen sprechen: den ersten Job, Arbeitsverträge, Steuern, Kredite oder Grundlagen des Investierens. Besonders effektiv sind praktische Aufgaben, bei denen sie ein persönliches Monatsbudget planen, Bankdienstleistungen vergleichen oder Investitionsentscheidungen simulieren“, sagt sie.
